Article Sidebar

Download
PDF
Statistic
Read Counter : 149 Download : 138

Main Article Content

Abstract

يهدف هذا البحث إلى معرفة الأخطاء اللغوية الشائعة على المستوى الصوتي لدى الطالبات من القسم الإعدادي بجامعة الراية، ومعرفة أسبابها، ومعرفة الحلول المقترحة لعلاج تلك الأخطاء. اتبعت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، وقامت بملاحظة لغة الطالبات على المستوى الصوتي واختبار بعض الكلمات للحصول على الأخطاء الصوتية على عينة البحث بلغ عددها 44 طالبة من قسم الإعداد اللغوي بجامعة الراية. وقد أسفرت الدراسة إلى عدد من النتاج من أهمها: أن الطالبات يقعن في استبدال أصوات اللغة الإندونيسية بأصوات اللغة العربية لتأثرهن باللغة الأم, ومن تلك الأصوات: صوت /ع/ المنطوق بصوت /ء/, وصوت /ح/ المنطوق بصوت /ه/, والصوائت الطويلة المنطوقة بالصوائت القصيرة. ومن معظم أسبابها التدخل اللغوي، وعدم إيقاظ الوعي الصوتي, وعدم التركيز، والتطبيق الناقص للقاعدة, والتفاهم بين الناطقين باللغة الأم في الأخطاء الصوتية للغة العربية. والحلول المقترحة لعلاج تلك الأخطاء إلمام المعلمة التقابل اللغوي وتحليل الأخطاء، وإيقاظ الوعي الصوتي ويكون ذلك بالتعاون الفعال بين المدرسات والدارسات, وتوفير التغذية الراجعة بعد الممارسة على الفور، وتصحيح الأخطاء الصوتية بدون والتسامح بين الناطقين باللغة الأم.


This study aimed to determine the common mistakes in pronunciation of Arabic sounds among the preparatory students at STIBA Ar-Raayah, to finds out the causes and to find out the proposed solutions to overcome these errors.This study used a descriptive analysis approach and to collect the data, and the researcher had taken a sample of reseach consisting of 44 female students from the preparatory class of STIBA Ar-raayah to make an arabic voice pronunciation test.The most important resulth of this study indicated that: some students at Ar-Raayah University are transferring some of characteristics of the Indonesian vowel and consonant sound in the oral performance of the Arabic language. These sounds include : sound /ع/ which is pronounced like sound /a/, sound /ح/ which is pronounced like /h/, and non-differentiation between short and long vowel pronunciation.As for the factors that cause these errors are linguistic overlap, lack of awareness to pronounce Arabic voices, lack of focus, the incomplete application of the rule, and tolerance in the vocal errors of the Arabic language between speakers. The suggested solutions to treat those errors are the familiarity of the teacher with the linguistic counterpart and analysis of errors, build awareness to pronounce Arabic voices which is done in effective cooperation between  teachers and students, the provision of feedback immediately after the practice, and urgency of correct the sound errors without tolerance.

Keywords

الأخطاء اللغوية التحليل المستوى الصوتي Analyzing Common mistake Pronounciation

Article Details

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  1. Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
  2. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
  3. Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).

References

  1. ‘Alī Al-Khaulī, Muḥammad. (1986). Mu‘jam ‘Ilmi Al-Lugah At-Taṭbīqī. Maktabah Lubnān, Bīrūt.
  2. Mukhtar, Ahmad Umar. (2008). Mu’jam Al-Lugah Al-arabiyah Al-Mu’asirah. Al-Qōhirah: ‘Alimul kutub.
  3. Al-Ḥusainī, Huwaidā. (1988). Al-Akhṭā’ Al-Lugawiyyah As-Syāi‘ah fī Kitābāt Ad-Dārisīn fī Barāmij Ta‘līm Al-Lugah Al-‘Arabiyyah Linnāṭiqīn Bilugāt Ukhrā Dirāsah Mīdāniyyah. Jāmi‘ah Al-Munṣūrah.
  4. Mubârak, Muhammad Ash-Shâwi Muhammad. (1992). Al-Bahtsu Al-‘Ilmi Ususuhu wa Tharîqatu Kitâbihi.Al-Qâhira: Al-Maktabah Al-Akâdîmiyyah.
  5. Ridho, F. 2018. “Tariqah Ta’lim Al-Lugah AL-‘Arabiyah ‘Ala Manhaj Silsilah Al-‘Arabiyah Fi Jami’ah Ar-Raayah Sukabumi.” Prosiding INCISST STIBA Ar-Raayah, Vol. 1, No. 1
  6. Abdurrahmān, Ibrahim. (2011). Ida’at Limu’allimi Al-Lugah Al-‘Arabiyyah Li Gairi An-Natiqin Biha. Al-Riyadh: Maktabah Al-Malik Fahd.
  7. Musā, Khalifa. (2009). ‘Ilmu Ad-Dalalah Wa Al-Mu’jam. Al-Riyadh: Maktabah Ar-Rusyd.
  8. Al-Qaisy. (2005). Al-Wajiz Fi Mustawayat Al-Lugah. Oman: Dār yāfa Al-‘alamiyyah.
  9. Ahmad, Rusydi. (2014). Al-Maharat Al-Lugawiyyah Mustawayatuha,Tadrisuha,Su’ubatuha. Al-Qōhirah: : Dār Al-Fikr Al-‘Arabi.
  10. Zayid, Fahd Khalil. (2006). Al-Akhta’ As-Syāi‘ah An-Nahwiyyah Wa As-shorfiyyah Wa Al-Imlaiyyah. Oman: Dār Al-Yazuri Al-‘Alamiyyah.