Main Article Content

Abstract

Abstract


This study aims to determine the Arabic learning curriculum at Madrasah Aliyah Baitul Arqom Polinggona and to determine the advantages and disadvantages of the curriculum. This research uses qualitative, analytical, and field research methods. In collecting data, the researcher used the method of observation, interviews, and document review. The conclusion of this research was that the Arabic language learning curriculum at Madrasah Aliyah Baitul Arqom Polinggona applied the 2013 national curriculum and the local curriculum as well. The advantages of the curriculum included, requiring students to be more independent, creative and innovative, the assessment process was carried out from all aspects, and encouraging teachers to be more creative in the teaching process. As for the shortcomings, namely the many and complicated assessment systems, lack of adequate facilities and infrastructure in carrying out the curriculum and too many subjects that must be mastered by students.


Abstrak


Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kurikulum pembelajaran bahasa Arab di Madrasah Aliyah Baitul Arqom Polinggona Kolaka. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dan metode deskriptif. Dalam mengumpulkan data, peneliti menggunakan metode observasi, wawancara, dan telaah dokumen. Kesimpulan dari hasil penelitian ini bahwa pembelajaran bahasa Arab di Madrasah Aliyah Baitul Arqom Polinggona menerapkan kurikulum 2013 dan kurikulum kepesantrenan. Diantara kelebihannya yaitu, menuntut siswa lebih mandiri, kreatif dan inovatif, proses penilaian dilakukan dari semua aspek, dan mendorong guru untuk semakin kreatif. Adapun kekurangannya, yaitu sistem penilaian yang rumit, kurangnya sarana dan prasarana yang memadai dan materi yang wajib dikuasai terlalu banyak.

Keywords

Arabic language learning Curriculum Madrasah Aliyah

Article Details

References

  1. المراجع
  2. أحمد بن عبد الحليم بن تيمية. (2006م). اقتضاء الصراط المستقيم. الرياض: مكتبة الرشد.
  3. أحمد مدكور, علي, و إيمان أحمد هريدي. تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها النظرية و التطبيق.
  4. أحمد, رشدي. (1989م). تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها. إيسيكو : الرباط.
  5. تاريخ عزيز، محمد. (2020م). منهج تعليم اللغة العربية مدرسة المعلمين و المعلمات المتوسطة الإسلامية بمعهد سونان دراجات لامونجان، رسالة الماجستير, قسم تعليم اللغة العربية، جامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية، مالانج.
  6. الحديدي، علي. (2005م). مشكلة تعليم اللغة العربية لغير العرب. القاهرة: دار الفكر العربي.
  7. سيتيياوان، رضوان. (2016م). منهج تعليم اللغة العربية و تطبيقه ( دراسة تحليلية وصفية عن تعليم اللغة العربية باستخدام المنهج الدراسي للسنة 2006 بين النظرية والواقعية فى مدرسة الأقصى المتوسطة العامة جاتى نانغور سوميدانج)، بحث العلمي, قسم تعليم اللغة العربية، جامعة سونان غونونج جاتي الإسلامية الحكومية، باندونج.
  8. شحانة، حسن. (2008م). تعليم اللغة العربية بين النظرية و التطبيق. مصر: المكتبة المصرية اللبنانية.
  9. صالح سمك، محمد. (1998م). فن التدريس للتربية اللغوية.البرمجة اللغوية العصبية.
  10. علي الخولي، محمد. (2000م). أساليب تدريس اللغة العربية. الأردن: دار الفلاح.
  11. كامل الناقة, محمود. (1985م). تعليم اللغة العربية للناطقين بلغات أخرى. مكة المكرمة : جامعة أم القرى.
  12. مساعد بن محمد بن عبد اللهة الغيفليّ. (2014م). المؤتمر الدولي الثاني عن تجربة تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها. يوكياكرتا: مطبع أدتيا ميديا.
  13. علي الخولي, محمد. (2000م). أساليب تدريس اللغة العربية. الأردن: دار الفلاح.
  14. المقالبة
  15. الأستاذ إلياس، رئيس المدرسة الثانوية بيت الأرقم بولينجونا, المقابلة الحرة المنظمة، 4فبرايير 2021م.
  16. الأستاذ سودرمان، معلم اللغة العربية في المدرسة الثانوية بيت الأرقم بولنجونا، المقابلة الحرة، 19 مارس 2021م.
  17. الأستاذ سبتيان، رئيس قسم المنهج التعليمي في معهد بيت الأرقم بولينجونا، المقابلة الحرة المنظمة، 20 مارس 2021م.
  18. Peraturan Mentri Agama Republik Indonesia nomor 000921 tentang Kurikulum Madrasah 2013 Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab Tahun 2013.
  19. Yusuf , T., & Syaiful, A. 1995. Metodologi Pengajaran Agama dan Bahasa Arab. Jakarta: Raja Grafindo Persaba