Article Sidebar

Download
PDF
Statistic
Read Counter : 46 Download : 12

Main Article Content

Abstract

في المدرسة الإبتدائية إنسان سيجاهتيرا الإسلامي سومدانغ لها مشكلة رئسية هي النتيجة المخفّض على تحصيل التعليم التلاميذ في مادة المفردات العربية ويدل على أنهم يجدون ويشعرون صعوبة في إستيعابها، واحدى العوامل المساهمة هي تطبيق الطريقة أو الوسيلة غير مناسبة ويتطلب تعليم المفردات الطريقة أو الوسيلة المناسبة لتحقيق الأهداف المرجوة. وأهداف من هذا البحث لمعرفة  استخدام طريقة Inqury بمساعدة القاموس المعاني على ترقية قدرة التلاميذ على إستيعاب المفردات, وأما المدخل الذي يستخدمه الكاتب فهو المدخل الكمي، والطريقة المستخدمة في هذا طريقة شبه التجريبة بتصميم مجموعة واحدة بمقارنة بين الإختبار القبلي و الإختبار البعدي، والأساليب المستخدمة في هذا البحث لجمع البيانات هي الملاحظة والاختبار والتوثيق. والنتائج المحصولة هي قدرة التلاميذ على استيعاب المفردات قبل تطبيق طريقة Inquiry بوسيلة القاموس المعاني  تدل على درجة منخفضة جدا. لأن قيمة المتوسطة على قدر (٤٠,٤). والقدرة التلاميذ على استيعاب المفردات بعد تطبيق طريقة Inquiry  بوسيلة القاموس المعاني  تدل على درجة جيدة. لأن قيمة المتوسط على قدر (٨٠,٦). وهناك ارتقاء قدرة التلاميذ على استيعاب المفردات بتطبيق طريقة Inquiry بوسيلة القاموس المعاني وهي (٠, ٦٧) أو ٦٧٪، وبمعنى ارتقاء  القدرة التلاميذ على استيعاب المفردات بتطبيق طريقة Inquiry بوسيلة القاموس المعاني  تدل على درجة معتدلة


At Insan Sejahtera Sumedang Integrated Islamic Primary School, the main problem faced is the low value of students' learning in Arabic vocabulary which indicates that they find and feel difficulties in mastering it, and one of the factors causing it is the application of inappropriate methods and vocabulary teaching requires appropriate methods to achieve the desired goals. The purpose of this study is to find out the use of inqury method with the help of maani dictionary to improve students' ability to master vocabulary. The approach used by the author is a quantitative approach, and the method used in this study is a quasy experimental method with a one group design that compares pre-test and post-test, and the techniques used in this study to collect data are observation, tests, and documentation. The results obtained are the students' ability to master vocabulary before the application of the Inquiry method with the help of the maani dictionary shows a very low value. Because the average value is (40.4). Students' ability to understand vocabulary after the application of the Inquiry method with the help of the maani dictionary shows a good level. The average score is (80.6). There is an increase in students' ability to understand vocabulary by applying the Inquiry method with the help of a meaning dictionary, which is equal to (0.67) or 67%, in other words, the increase in students' ability to master vocabulary by applying the Inquiry method with the help of a meaning dictionary shows a moderate level.


Di SDIT Insan Sejahtera Sumedang, mempunyai masalah utama yang dihadapi adalah rendahnya nilaii belajar siswa dalam kosakata bahasa Arab yang mengindikasikan mereka menemukan dan merasakan kesulitan dalam menguasainya, salah satu faktor penyebabnya  penerapan metode yang kurang tepat dan pengajaran kosakata membutuhkan metode yang tepat untuk mencapai tujuan yang diinginkan. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahuj penggunaan metode inqury dengan bantuan kamus maani untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam menguasai kosakata. Pendekatan yang digunakan penulis adalah pendekatan kuantitatif, dan metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode quasy eksperimen dengan desain one group design yang membandingkan pre-test dan post-test, dan teknik yang digunakan dalam penelitian ini untuk mengumpulkan data adalah observasi, tes, dan dokumentasi. Hasil yang diperoleh adalah kemampuan siswa dalam menguasai kosakata sebelum penerapan metode Inquiry dengan bantuan kamus maani menunjukkan nilai yang sangat rendah. Karena nilai rata-ratanya adalah (40,4). Kemampuan siswa dalam memahami kosakata setelah penerapan metode Inquiry menunjukkan tingkat yang baik. Nilai rata-ratanya adalah (80,6). Terdapat peningkatan kemampuan siswa dalam memahami kosakata dengan menerapkan metode Inquiry, yaitu sebesar (0,67) atau 67%, dengan kata lain peningkatan kemampuan siswa dalam menguasai kosakata dengan menerapkan metode Inquiry menunjukkan tingkat yang sedang.

Keywords

Inquiry method maani dictionary vocabulary

Article Details

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  1. Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
  2. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
  3. Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).

References

  1. Abdurrahman Wahid Abdullah, Siti Avia Zanuba Djama, & Ilfansyah M. Firdho Fatli. (2020). Pelatihan Penggunaan Strategi Inquiry Learning Pada Pembelajaran MufradatBahasa Arab Di Pondok Pesantren Assalam Manado. Tarsius.
  2. Aswandi, D. (n.d.). Ketua Jurusan Pendidikan Dasar.
  3. Azizah, H. N. (2020). PENINGKATAN PENGUASAAN KOSAKATA BAHASA ARAB MELALUI PENGGUNAAN MEDIA WORD WALL. ALSUNIYAT, 1(1), 1–16. https://doi.org/10.17509/alsuniyat.v1i1.24212
  4. Gunawan, W., & Cholid, A. (2023). Metode Pembelajaran Metode Inquiry dan Gaya Belajar Terhadap Hasil Belajar Bahasa Inggris. 05(04).
  5. Hanafiah & Suhana. (n.d.). Konsep Strategi Pembelajaran. PT. Refika Aditama.
  6. Hartoko, H. V., Idris, M. M. M., & Setiawati, E. (n.d.). METODE INQUIRY INTERAKTIF-AKTIF SEBAGAI METODE PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MANDARIN DI ERA DIGITAL 4.0.
  7. Jurnal pendidikan unsika. (2020). 8.
  8. Kasnun, K., Maslihah, R. E., & Hasnawan, D. (2019). PENERAPAN STRATEGI INQUIRY LEARNING DALAM PEMBELAJARAN MUFRADAT BERBASIS MODIFIED FREE INQUIRY. Kodifikasia, 13(1), 1. https://doi.org/10.21154/kodifikasia.v13i1.1676
  9. Kusumaningtyas, W. (2016). EFEKTIVITAS METODE INQUIRY TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA. 2.
  10. Mabruri. (2022). Penggunaan Metode Inquiry Terbimbing Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Bahasa Arab di Kelas XI IPS 1 MAN I Kota Kediri. REVORMA.
  11. N Kusumawati & E S Maruti. (2019). Strategi belajar mengajar di sekolah dasar. CV Media Grafika.
  12. Nathir, K. A. M., Othman, M. S., Sulong, W. M. W., & Mustafa, F. N. (2017). STUDENTS’ PERCEPTION ON LEARNING QUR’ANIC LANGUAGE VOCABULARY TOWARDS THE ALMAANY APPLICATION IN SMART PHONE. 8(1).
  13. Sugiyono. (2008). Metode Penelitian Pendidikan. Alfabeta.
  14. Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, kualitatif, dan R&D. CV Alfabeta.
  15. Yunus Abidin. (2014). Desain Sistem Pembelajaran Dalam Konteks Kurikulum. PT. Refika Aditama.