Article Sidebar

Download
PDF
Statistic
Read Counter : 14 Download : 15

Main Article Content

Abstract

أحدث استخدام الذكاء الاصطناعي (الذكاء الاصطناعي) في التعليم تغييرات كبيرة ، خاصة في تدريس اللغة العربية. تناقش هذه المقالة كيف يمكن لتطبيق الذكاء الاصطناعي تحسين إتقان اللغة العربية من خلال الأساليب التفاعلية والتكيفية. من خلال استخدام تقنية الذكاء الاصطناعي ، يصبح تدريس اللغة العربية أكثر تخصيصا ، مما يسمح للطلاب بالتعلم وفقا لمستوى قدراتهم. تم إجراء هذا البحث في عام 2024 ، باستخدام نهج نوعي ، حيث كانت البيانات التي تم جمعها من الأدبيات في شكل مجلات علمية وإجراءات وكتب ونتائج بحثية أخرى. تظهر نتائج الدراسة أن الابتكارات في تعلم اللغة العربية من خلال تطبيقات الذكاء الاصطناعي مثل دولينجو و اللغة القطرات و لينغو بلاي و أنبج اللغات و الحيره الذكاء الاصطناعي توفر استراتيجيات فعالة لتحسين الكفاءة اللغوية. من خلال استخدام التكنولوجيا ، يمكن أن يصبح تعلم اللغة العربية أكثر تفاعلية ومتعة وتكيفا مع احتياجات الطلاب. ومن المأمول أن يتمكن الطلاب من خلال تطبيق التطبيق من التغلب على تحديات تعلم اللغة العربية وتحقيق مستوى أعلى من الكفاءة


Penggunaan kecerdasan buatan (AI) dalam pendidikan telah membawa perubahan besar, terutama dalam pengajaran bahasa Arab. Artikel ini membahas bagaimana aplikasi kecerdasan buatan dapat meningkatkan penguasaan bahasa Arab melalui metode interaktif dan adaptif. Dengan menggunakan teknologi kecerdasan buatan, pengajaran bahasa Arab menjadi lebih personal, memungkinkan siswa untuk belajar sesuai dengan tingkat kemampuan mereka. Penelitian ini dilakukan pada tahun 2024, menggunakan pendekatan kualitatif, dengan data yang dikumpulkan dari literatur berupa jurnal ilmiah, prosedur, buku, dan hasil penelitian lainnya. Hasil penelitian menunjukkan bahwa inovasi dalam pembelajaran bahasa Arab melalui aplikasi kecerdasan buatan seperti Duolingo, Tetesan Bahasa, Lingo Play, Anbej Languages, dan AI-Hira memberikan strategi efektif untuk meningkatkan kecakapan berbahasa. Dengan memanfaatkan teknologi, pembelajaran bahasa Arab bisa menjadi lebih interaktif, menyenangkan, dan disesuaikan dengan kebutuhan siswa. Diharapkan melalui aplikasi ini, siswa dapat mengatasi tantangan dalam belajar bahasa Arab dan mencapai tingkat kecakapan yang lebih tinggi.

Keywords

Artificial Intelligence Arabic Language Learning Duolingo Drops Innovation Language Proficiency Learning Strategies Language Games Mango Languages

Article Details

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  1. Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
  2. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
  3. Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).

References

  1. Miao, Fengchun, and others. الاستخدام المبتكر للتكنولوجيا في التعليم: المشاريع الفائزة بجائزة اليونسكو-الملك حمد بن عيسى آل خليفة. UNESCO Publishing, 2023.
  2. السند, مشاعل عبد الله. “أثر مشروع صديق المراسلة على تحسين مهارات الكتابة والقراءة لدى دارسي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في المرحلة الابتدائية في المملكة العربية السعودية.” مجلة العلوم الإنسانية و الإجتماعية 3, no. 6 (2019): 105–85.
  3. العنزي, د/مريم حمدان علي, and د/مريم حمدان علي. “تطبيقات الذكاء الاصطناعي التربوية وفاعليتها في تعليم اللغة العربية: المراجعة المنهجية للأدبيات.” العلوم التربوية 32, no. 3 (2024): 465–98.
  4. المنير, مصباح. “تطبيق الذكاء الاصطناعي كالوسائل التعليمية في تعلم اللغة العربية للطلاب الجامعي.” In PROCEEDING OF INTERNATIONAL CONFERENCE FOR POSTGRADUATE STUDENTS IN TEACHING ARABIC LANGUAGE, LITERATURE AND LINGUISTICS, 1:357–71, 2023.
  5. المهدي, ياسر فتحي الهنداوي, and ياسر فتحي الهنداوي. “التعليم في عصر الذكاء الاصطناعي: اعتبارات ومتطلبات أساسية (1).” مستقبل التربية العربية 30, no. 140 (2023): 165–70.
  6. حسانين, نهى حسين عبده, and نهى حسين عبده. “توظيف الذكاء الاصطناعي لخدمة اللغة العربية‎‎‏.” مجلة الناطقين بغير اللغة العربية 7, no. 20 (2024): 191–212.
  7. دوي, and كورنيا نينجسح. “تأثير استخدام برنامج كاهوت على رغبة وإنجاز تعلم اللغة العربية لدى طلبة في الصف العاشر MIA 1 بالمدرسة الثانوية اإلسالمية الحكومية الثانية توالنج باوانج الغربية.” UIN RADEN INTAN LAMPUNG, 2022.
  8. سوسانتي, and ليندا. “لتحليل عن رغبة التلاميذ في تعلم اللغة العربية دراسة المقارنة بين التلاميذ المقيمين وغير المقيمين في معهد بستان القرآن العام الدراسي ٢٠٢٤/٢٠٢٣,” 2024.
  9. عزيز, محمد الخزامي, and محمد الخزامي. “دور الذكاء الاصطناعي في العلوم الاجتماعية والإنسانية.” سيمنار 1, no. 2 (2023): 1–35.
  10. هداية, أحمد فهمي. “تطبيق الذكاء الاصطناعي في التعلم المستقل لدى طلاب قسم تعليم اللغة العربية في الجامعة الإسلامية الحكومية علاء الدين بماكاسار.” In PROCEEDING OF INTERNATIONAL CONFERENCE FOR POSTGRADUATE STUDENTS IN TEACHING ARABIC LANGUAGE, LITERATURE AND LINGUISTICS, 1:279–85, 2023.