Article Sidebar

Download
PDF
Statistic
Read Counter : 2 Download : 3

Main Article Content

Abstract

تهدف هذه الدراسة إلى استكشاف فعالية طريقة الاستقصاء في تدريس النحو، وذلك من خلال تحليل الدراسات السابقة والمصادر الأدبية ذات الصلة. استخدم الباحث المنهج الكمي والنوعي لتحليل البيانات المتعلقة بأساليب التدريس وطرائقها في تعليم النحو. تم جمع البيانات من مصادر مكتبية مثل الكتب والمقالات الأكاديمية التي تناولت تأثير الاستقصاء على تعلم النحو. أظهرت النتائج أن طريقة الاستقصاء تشجع الطلاب على التفكير النقدي والتعلم المستقل، مما يعزز فهمهم للقواعد النحوية ويطور مهارات البحث والتحليل لديهم، حيث يتفاعلون بشكل نشط مع المواد الدراسية ويصبحون أكثر انخراطًا في عملية التعلم. ومع ذلك، أظهرت الدراسة وجود تحديات، مثل صعوبة التحكم في نجاح الطلاب بسبب تفاوت قدراتهم، بالإضافة إلى الحاجة إلى وقت أطول لتنفيذ الأنشطة التعليمية مقارنة بالطرق التقليدية. بناءً على ذلك، توصي الدراسة باستخدام طريقة الاستقصاء في تدريس النحو بشكل أوسع مع الأخذ في الاعتبار التحديات المرتبطة بها، وتوفير الدعم المناسب للطلاب من خلال إرشاد إضافي وتهيئة بيئة تعليمية مشجعة لضمان تحقيق أهداف العملية التعليمية بشكل فعال ومستدام


Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi efektivitas metode inquiry dalam pengajaran nahwu dengan menganalisis kajian sebelumnya dan sumber literatur yang relevan. Peneliti menggunakan pendekatan kuantitatif dan kualitatif untuk menganalisis data terkait metode dan pendekatan pengajaran nahwu. Data dikumpulkan dari sumber-sumber pustaka seperti buku dan artikel akademik yang membahas pengaruh metode inquiry terhadap pembelajaran nahwu. Hasil penelitian menunjukkan bahwa metode inquiry mendorong siswa untuk berpikir kritis dan belajar mandiri, sehingga meningkatkan pemahaman mereka terhadap kaidah nahwu. Metode ini juga membantu mengembangkan keterampilan penelitian dan analisis melalui keterlibatan aktif siswa dengan materi pembelajaran. Namun, terdapat tantangan seperti sulitnya memastikan keberhasilan siswa karena perbedaan kemampuan, serta kebutuhan waktu yang lebih lama untuk melaksanakan aktivitas pembelajaran dibandingkan metode konvensional. Oleh karena itu, penelitian ini merekomendasikan penggunaan metode inquiry secara lebih luas dalam pengajaran nahwu dengan memperhatikan tantangan yang ada dan menyediakan dukungan yang memadai bagi siswa agar proses pembelajaran dapat berlangsung dengan efektif

Keywords

تعليم النحو طريقة الاستقصاء النحو

Article Details

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  1. Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
  2. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
  3. Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).

References

  1. Abdullah, Muzakki. 2015. Pengantar Studi Nahwu. Yogyakarta: Idea Pers Yogyakarta.
  2. Adlini, M. N., Dinda, A. H., Yulinda, S., Chotimah, O., & Merliyana. 2022. “Metode Penelitian Kualitatif Studi Pustaka.” : : Jurnal Pendidikan.
  3. Asyifuddin, Jannan. 1999. “Metode Pengajaran Bahasa Arab Dan Pendekatan At-Taqabul Lughowi.” IAIN Sunan Kalijaga.
  4. Hamruni. 2009. “Strategi Dan Model-Model Pembelajaran Aktif Yang Menyenangkan.” UIN Sunan Kalijaga.
  5. Harefa. 2019. “The Effect Of Guide Note Taking Instructional Model Towards Physics Learning Outcomes On Harmonious Vibrations.” JOSAR (Journal of Students Academic Research) 4.
  6. Hermawan, Acep. 2011. Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab. Jakarta: PT. Rosyda Karya.
  7. Nuha, Ulin. 2012. Metodologi Super Efektif Pembelajaran Bahasa Arab. Yogyakarta: DIVA Press.
  8. Punawan, Ahmad Sehri bin. 2010. “Metode Pengajaran Nahwu Dalam Pengajaran Bahasa Arab.” Jurnal Hunafa.
  9. Rahmawati, Fathul Mujib dan Nailur. 2011. Metode Permainan-Permainan Edukatif Dalam Belajar Bahasa Arab. Yogyakarta: DIVA Press.
  10. Rusman. 2013. Model-Model Pembelajaran; Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.
  11. Sarumaha. 2020. “Pengaruh Model Pembelajaran Bamboo Dancing Terhadap Kreativitas Siswa.” Jurnal Ilmiah Aquinas 4.
  12. Shofwan, M.Sholihuddin. 2007. Pengantar Memahami AlJurumiyah. Surabaya: Darul Hikmah.
  13. Suryani, N., & Agung. 2012. Strategi Belajar-Mengajar. Yogyakarta.
  14. Suyadi. 2013. Strategi Pembalajaran Pendidikan Karakter. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
  15. Trianto. 2010. Model-Model Pembelajaran Inovatif-Progesif: Konsep, Landasan Dan Implementassinya Pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
  16. Umam, Chatibul. 1999. Problematika Pengajaran Bahasa Arab Di Indonesia. Jakarta.