Article Sidebar

Download
PDF
Statistic
Read Counter : 87 Download : 102

Main Article Content

Abstract

كان لانتشار دين الإسلام تأثيرا مباشرا وغير مباشر في رفع شأن اللغة العربية ومكانتها، حيث أصبحت لغة العلم والأدب والسياسة لأزمنة غير قصيرة في الدول التي حكم فيها المسلمون. فبناء على ذلك ينبغي لكل من ينسب نفسه إلى الإسلام أن يلم بتعلم اللغة العربية وتعليمها. ومما يهم فيه هو إثراء الحصيلة اللغوية فيجب على كل متعلمي اللغة العربية فضلا عن طالبات جامعة الراية لشدة تلازمهن بها، وعليهم الإلمام به ليفتح لهم أبواب المعرفة.فالنحت ظاهرة من ظواهر بهجة اللغة العربية ولا ينكر أنه له دور في إثراء الحصيلة اللغوية للمتعلم ولمستخدم اللغة العربية؛ لأنه يقوم على إيجاز جملة أو عبارة في كلمة واحدة تعبر عن الجملة نفسها.ومن أجل ذلك هدفت هذه الدراسة إلى الإلمام بالنحت في اللغة العربية والاستفادة منها لإثراء الحصيلة اللغوية لدى طالبات جامعة الراية. وأما المنهج المنفذ في هذا البحث فهو المنهج الوصفي التحليلي وقد جمعت البيانات عن طريق الملاحظة والمقابلة والاستبانة، أما تحليل البيانات المنفذ فهو مبني على رأي ميلس وهوبرمان (Miles and Huberman).فأثبتت هذه الدراسة على أن النحت العربي له دور كبير في إثراء الحصيلة اللغوية حيث إنه ينمي التعبيرات الشفهية والتحريرية، ويمنع متعلمي اللغة العربية عن التحجر اللغوي والجمود في لغتهم ويفتح لهم أبواب المعرفة اللغوية الفسيحة.


Studying foreign languages ​​is one of the most important requirements of the modern era, given our contemporary reality, almost every region in the world has its tautology language and there is no other way to break down the wall of difference except learning the language It self. Based on this, enriching linguistic results is a must for all Arabic students especially for STIBA Ar Raayah students for the intensity that accompanies them. An-naht is one of the phenomena of the glory of Arabic, and it is not denied that An-nahtu has an important role in enriching the linguistic results of students and users of Arabic, because it is based on summarizing a sentence or phrase in one word that expresses the same sentence.For this reason, this study aims to gain knowledge about An-naht in Arabic and its implications for enriching the linguistic results of STIBA Ar Raayah students. The method applied in this research is descriptive analysis method with data collected through observation, interviews, and questionnaires, while the data analysis implemented is based on Miles and Huberman's theory. This study proves that An-naht in Arabic in all its forms has a major role in enriching linguistic results because it develops oral and written expressions, prevents Arabic learners from hardening linguistics and rigidity in their language and opens the door to broad language knowledge.

Keywords

An-naht linguistic

Article Details

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  1. Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
  2. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
  3. Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).

References

  1. Abdul Bãri, Mãhir Sya’ban,(2011), Ta’lîm Al-Mufradath Al-Lughawiyyah, Amman: Dãr Al-Muyassar.
  2. Adhãmin, Hãtim Shãlih,(2001), Assharfu, Dubai: Kulliyyatu Addirãsãt Al-Islãmiyyah Wal Arabiyyah.
  3. Badawiy, Abdurrahman,(1977), Manãhijul Bahtsil Ilmi, Alkuwait.
  4. Hammad, Abdurrahman,(1983), ‘Awãmilut Thathawwur Allughawi, Al Imarãt Al’arabiyyah: Dar Alandalus.
  5. Ibnu Faris, Ahmad,(1328h), Ashãhibiy Fî Fiqhillughah, Alqãhirah: Almaktabah Assalafiyah.
  6. Khanifah, Na’imatun,(2019), Al-Tadâkhul Al-Dilâlî Wa Ta’tsîruhu Fî Al-Ta‘Bîr Al-Syafahî Ladâ Al-Thâlibât Al-Indûnîsiyyât Al-Dârisât Al-Lughah Al‘Arabiyyah Bi Jâmi‘Ah Ar-Raayah, Skripsi Stiba Ar Raayah Sukabumi.
  7. Kodrat, D. (2020). Growth Mindset of Quality Management in an Islamic School. Jurnal Kajian Peradaban Islam, 3(1), 22–26.
  8. Muhammad Ma’tuq, Ahmad,(1996), Alhashîlah Allughawiyyah, Alkuwait: ‘Ilmul Ma’rifah.
  9. Munjiyah, Ma’rifah,(Tt) Asãlîbu An-Naht Al-‘Arabiy Wa An-Naht Al-Indunisiy , Malang: Al-Jãmi’ah Al-Islãmiyah Al-Hukûmiyah Maulana Malik Ibrahim.
  10. Rosidin, D. (2011). Al-Tarbiyah Meaning in Al-Qur’an and its Implication in Learning and Commentary Education Major in Arabic FPBS UPI. EDUCARE, 4(1).