Main Article Content
Abstract
تهدف هذه الدراسة إلى معرفة الأخطاء الإملائية في نصوص خطابة الطالبات، ومعرفة العوامل التي تسبب تلك الأخطاء، ومعرفة الحلول لعلاجها. والمنهج الذي سلكتها الباحثة هو المنهج الوصف التحليلي. وكشفت هذه الدراسة على أن الأخطاء الإملائية في نصوص خطابة طالبات المستوى الأول بجامعة الراية يبلغ عددها إلى اثنين وخمسين (52) خطأ: ثمانية (8) أخطاء في كتابة همزة القطع، وعشرة (10) أخطاء في كتابة همزة الوصل، وخمسة (5) أخطاء في كتابة الهمزة المتوسطة، وثلاثة (3) أخطاء في كتابة الهمزة المتطرفة، وسبعة (7) أخطاء في إضافة الصائت الطويل، وأربعة (4) أخطاء في حذف الصائت الطويل وكذا في حذف الألف الفارقة، وخطأين (2) في كتابة الألف اللينة، وتسعة (9) أخطاء في استخدام الحرف. فأما العوامل التي تسبب تلك الأخطاء فهي التدخل اللغوي، واللامبالاة بالقاعدة والتساهل، وعدم التركيز، والاستعجال في الكتابة، وعدم فهم القاعدة، وعدم تصحيح مشرفة الخطابة النص. وأما الحلول المقترحة لعلاجها فهي إلمام المعلمة التقابل اللغوي وتحليل الأخطاء، وتوفير التغذية الراجعة بعد الممارسة على الفور، وتصحيح الأخطاء الشائعة على السبورة، وإكثار التدريبات اللغوية وحث الطالبات على التركيز في الدرس والمذاكرة والتأني في الكتابة.
This study aims to know the spelling errors in the texts of public speaking for students of the first-year female students’ speeches, to know the factors that cause these errors, and to sive solutions to treat them. The researcher used an analytical-descriptive approach. This study revealed that the spelling errors contained in the texts were fifty-two i.e: eight errors in writing hamzah qath’iy, ten errors in writing hamzah washl, five errors in writing hamzah mutawassithah, three errors in writing hamzah mutatharrifah, seven errors in adding long vowel, four errors in deleting the long vowel as well as in deleting alif fâriqah, two errors in writing alif layyinah and nine errors of misspelling. As for the factors that cause these errors are linguistic overlap, indifference to the rule, carelessness in writing, lack of understanding of the rule, and failure to correct the honourable oratory text. The suggested solutions to treat those errors are the familiarity of the teacher with the linguistic counterpart, the analysis of errors, the provision of feedback immediately after the practice, the correction of common mistakes on the blackboard, the multiplication of language exercises and the urgency of students to focus in the lesson and careful writing.
Keywords
Article Details
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
References
- Ibnu ‘Âsyŭr, Muhammad Ath-Thâhir, (1433 H), Ushŭl Al-Insyâ wa Al-Khathâbah, Riyâdh: Maktabah Dâr Al-Minhâj
- Ibnu ‘Iwadh, Sulaiman bin Banîn bin Khalaf, It-Tifâq Al-Mabânî wa Iftirâq Al-Ma’ânî, Urdun: Dâr ‘Ammâr
- Ibnu Al-Mughîrah Al-Bukhâri, Muhammad bin Isma’il bin Ibrahim, At-Târikh Al-Kabîr, Ad-Dakn: Dâirah Al- Ma’ârif Al-‘Utsmâniyah
- Ibnu Ibrâhîm Al-Fauzân, Abdurrahmân, (2011), Idhâ’ât Lima’âni Al-Lughah Al-‘Arabiyyah Lighair An-Nâthiqîn biha, Maktabah Al-Malik Fahd Al-Wathaniyah
- Ibnu Manzhŭr, Abu Fadhl Jamâl Ad-Dîn, Lisân Al-‘Arab, Bairut: Dâr Shâd
- Kadir, Ilham. 2019. STIBA Ar-Raayah dan Kampus Islami Masa Depan, diakses pada 27 April 2019, https://lontar.id/8329/stiba-ar-raayah-dan-kampus-islami-masa-depan/؛
- Karimah, A. A., Khatib, A. A. E., & Kusumah, M. معايير مهارة الكلام في ضوء مفهوم الكفاءة اللغوية. https://doi.org/10.31219/osf.io/u4vbf
- Kusumah, M. (2019, February 9). Ar Raayah Profile. https://doi.org/10.31227/osf.io/cnvw5
- Mubârak, Muhammad Ash-Shâwi Muhammad, (1992), Al-Bahtsu Al-‘Ilmi Ususuhu wa Tharîqatu Kitâbihi, Al-Qâhira: Al-Maktabah Al-Akâdîmiyyah
- Muhammad, Isma’il Ali, (2016), Fann Al-Khatâbah wa Mahârât Al-Khuthab, Al-Qâhirah: Dâr Al-Kalimah
- Mukhtâr, Ahmad, (2008), Mu’jam Al-Lughah Al-‘Arabiyah Al-Mu’âshirah, ‘Âlam Al-Kutub
- Ridha, Fahmi, 2018, Dirâsah Tahlîliyah ‘an Manhaj Al-‘Arabiyah Bayna Yadaik wa Ta’lîmuhu fî Jâmi’ah Ar-Râyah Sukabumi wa Fâ’iliyatuhu fî Tarqiyah Al-Mahârât Al-Lughawiyah ladâ Thullâbiha, Thesis Magister Pendidikan Islami Universitas Ibnu Khaldun Bogor: tidak diterbitkan
- Sulastri, 2011, Nasyâth Al-Khathâbah wa Ta’tsîruhu ‘ala Al-Irtiqâ bi Al-Mustawâ Al-Lughawi ladâ Ath-Thâlibat bi Jâmi’ah Ar-Râyah, Skripsi Strata 1 Pendidikan Bahasa Arab STIBA Arrâyah Sukabumi: tidak diterbitkan