Article Sidebar

Download
pdf
Statistic
Read Counter : 104 Download : 65

Main Article Content

Abstract

This research aims to discover the curriculum used in teaching grammatical structures in the book for teaching Arabic language for the first grade of high school of the Indonesian Ministry of Religious Affairs in 2020 and to know the advantages and shortcomings thereof. This research follows a descriptive and analytical approach, by following the curriculum of teaching grammatical structures in the textbook of teaching Arabic language for the first high grade of the Indonesian Ministry of Religious Affairs in 2020, then classifying it, presenting it, and concluding. The study proved that the textbook for teaching Arabic for the first secondary grade of the Indonesian Ministry of Religious Affairs in 2020 uses the curriculum for teaching grammatical structures, the inductive method and the standard method in explaining lessons, uses intermediate language in presenting lessons and controls movements in all words, and it proved the existence of advantages and shortcomings in it.


Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kurikulum yang digunakan dalam pembelajaran struktur tata bahasa pada buku pengajaran bahasa Arab untuk kelas I Sekolah Menengah Atas Kementerian Agama Republik Indonesia Tahun 2020 dan untuk mengetahui kelebihan dan kekurangannya. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif dan analitik, dengan mengikuti kurikulum pembelajaran struktur gramatikal dalam buku teks pembelajaran bahasa Arab untuk kelas I Kementerian Agama Republik Indonesia Tahun 2020, kemudian mengklasifikasikannya, menyajikannya, dan menyimpulkannya. Hasil penelitian membuktikan bahwa buku ajar pengajaran bahasa Arab kelas satu Menengah Atas Kementerian Agama Republik Indonesia tahun 2020 menggunakan kurikulum untuk pengajaran struktur tata bahasa, metode induktif dan metode standar dalam menjelaskan pelajaran, menggunakan bahasa perantara dalam penyajian pelajaran dan harakat (tanda baca) di semua kata.


يهدف هذا البحث إلى اكتشاف المنهج المستخدم في تدريس التراكيب النحوية في كتاب تعليم اللغة العربية للصف الأول الثانوي لوزارة الشؤون الدينية الإندونيسية عام 2020 ومعرفة الزايا والنقصان فيها. إن هذا البحث يسلك منهج الوصفي التحليلي، وذلك بتتبع منهج تدريس التراكيب النحوية في كتاب تعليم اللغة العربية للصف الأول الثانوي لوزارة الشؤون الدينية الإندونيسية عام 2020، ثم تصنيفه وعرضه والاستنتاج. أثبتت الدراسة بأن كتاب تعليم اللغة العربية للصف الأول الثانوي لوزارة الشؤون الدينية الإندونيسية عام 2020 يستخدم في منهج تدريس التراكيب النحوية، الطريقة الاستقرائية والطريقة القياسية في بيان الدروس و يستخدم اللغة الوسيطة في عرض الدروس ويضبط الحركات في جميع الكلمات، وأثبتت بوجود المزايا والنقصان فيه

Keywords

grammatical structures language teaching book language teaching

Article Details

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  1. Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
  2. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
  3. Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).

References

  1. ابن جني, أبو الفتح عثمان, الخصائص (مصر: دار الكتب المصرية, 1318)
  2. الفوزان, د.عبد الرحمن بن إبراهيم, إضاءات لمعلمي اللغة العربية لغير الناطقين بها (العربية للجميع, 1431)
  3. الناقه, د.محمود كامل, تعليم اللغة العربية للناطقين بلغات أخرى ( أسسه - مداخله - طرق تدريسه ) (مكة المكرمة: جامعة أم القرى, 1985)
  4. وافى, د. على عبد الواحد, فقه اللغة (مصر: نهضة مصر, 2004)
  5. البرماوي, عبد العزيز علي, النحو للمبتدئين (إسكندرية: دار الإيمان, 2003)
  6. الجرجاني, علي بن محمد, معجم التعريفات (القاهرة: دار الفضيلية)
  7. الخولي, محمد علي, أساليب تدريس الّلغة العربية (الأردن: دار الفلاح, 2000)
  8. اللغة, العربية، مجمع, المعجم الوسيط, مكتبة الشروق الدولية (القاهرة, 2004)
  9. الفارسي, أبو علي, الإيضاح العضدي (الرياض: جامعة الرياض, 1979)
  10. حلمي, محمد, ‘تحليل كتاب دروس اللغة العربية للطلبة الذي ألفه وزارة الشؤون الدينية إندونيسيا سنة 2014 للصف العاشر على مواد التراكيب’ (بنجرماسين, 2015)
  11. كساس, أ. صافية, ‘أهمية التراكيب النحوية في اكتساب اللغة’ (مجلة الممارسات اللغوية)
  12. وهبه, مجدي, كامل المهندس, معجم المصطلحات العربية في اللغة و الأدب (بيروت: مكتبة لبنان, 1984)
  13. Al Assaf, Saleh Mohammed, ‘Introduction to Research in Behavioral Sciences’ (riyadh: مكتبة العيكان, 1989), p. 466
  14. KEPUTUSAN MENTERI AGAMA NOMOR 183 TAHUN 2019 TENTANG KURIKULUM PAI DAN BAHASA ARAB PADA MADRASAH
  15. sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, Dan R&D (bandung: alfabeta, 2012)
  16. السلطاني، الأستاذ حمزة هاشم محيميد. مفهوم التدريس، 17, أبريل, 2011، ; diakses tanggal 16 febuari 2021http://www.uobabylon.edu.iq/uobColeges/lecture.aspx?fid=10&depid=3&lcid=4231.
  17. أبو عمشة ، د.خالد حسين . المنهج مفهومه و أسسه العامة، 4, يوليو, 2015 diakses tanggal 15 febuari 2021.. https://www.alukah.net/social/0/88813/
  18. om.”