Article Sidebar

Submitted
Jun 3, 2024
Published
Jun 28, 2024
Download
PDF
Statistic
Read Counter : 124 Download : 36

Main Article Content

Abstract

في مجال تعليم اللغة، يُطلب من المدرسين استكشاف إبداعهم لجذب انتباه التلاميذ وزيادة مفرداتهم وتطوير مهاراتهم في الاستماع، الكلام، القراءة، والكتابة. يهدف هذا البحث إلى وصف كفاءة التلاميذ قبل وبعد تطبيق وسيلة الصورة في تعليم اللغة العربية بمهارة الكتابة وتحليل فعالية هذه الوسيلة. تم إجراء هذا البحث كبحث شبه تجريبي باستخدام تصميم "مجموعة ضابطة بعد الاختبار فقط غير المكافئة". شملت العينة تلاميذ الصف الثامن في مدرسة الثانوية المتحدة الحكم بايودونو بويولالي. جمعت البيانات باستخدام الملاحظة، التوثيق، والاختبارات القبلية والبعدية، ثم حُللت باستخدام اختبارات المتطلبات الأساسية واختبارات t. أظهرت النتائج أن متوسط درجات التلاميذ في الاختبار القبلي هو ٥٨،٤٠، بأعلى درجة ٧٧ وأقلها ٣٤. ثم متوسط درجات التلاميذ في الاختبار البعدي هو ٧١،٦٤، بأعلى درجة ٩١ وأقلها ٥٠. و أظهر اختبار t وجود تأثير إيجابي ومعنوي لتطبيق وسيلة الصورة على تحسين نتائج تعليم التلاميذ (p-value = ٠،٠٠ < ٠،٠٥). تؤكد هذه النتائج فعالية استخدام وسيلة الصورة في تحسين مهارة الكتابة لدى تلاميذ الصف الثامن بمدرسة الثانوية الحكم الوحدة بنيودونو بويولالي


language teaching, teachers are encouraged to explore their creativity to engage students, enhance their vocabulary, and develop their skills in listening, speaking, reading, and writing. This study aims to describe students' competence before and after applying image media in teaching Arabic writing skills and to analyze the effectiveness of this media. This research was conducted as a quasi-experimental study using a Nonequivalent Posttest-Only Control Group Design. The sample consisted of eighth-grade students from United Secondary School, Payudono, Boyolali. Data collection techniques included observation, documentation, and pre- and post-tests, which were analyzed using prerequisite tests and t-tests. The results showed that: The average pre-test score for writing skills was 58.40, with the highest score being 77 and the lowest 34. The average post-test score for writing skills was 71.64, with the highest score being 91 and the lowest 50. The t-test results indicated a significant positive effect of using image media on improving students' learning outcomes (p-value = 0.000 < 0.05). These findings confirm the effectiveness of using image media in enhancing the writing skills of eighth-grade students MTs Terpadu Al-Hikam.


Dalam pengajaran bahasa, guru didorong untuk mengeksplorasi kreativitas mereka guna menarik perhatian siswa, meningkatkan kosakata mereka, serta mengembangkan keterampilan mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kompetensi siswa sebelum dan sesudah penerapan media gambar dalam pengajaran keterampilan menulis bahasa Arab dan menganalisis efektivitas media tersebut. Penelitian ini dilakukan sebagai studi kuasi-eksperimen menggunakan desain "Nonequivalent Posttest-Only Control Group". Sampel penelitian terdiri dari siswa kelas delapan di Sekolah Menengah Pertama United, Payudono, Boyolali. Teknik pengumpulan data meliputi observasi, dokumentasi, dan tes prates serta pascates, yang dianalisis menggunakan uji prasyarat dan uji t. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: Rata-rata skor prates untuk keterampilan menulis adalah 58,40, dengan skor tertinggi 77 dan terendah 34. Rata-rata skor pascates untuk keterampilan menulis adalah 71,64, dengan skor tertinggi 91 dan terendah 50. Hasil uji t menunjukkan adanya pengaruh positif yang signifikan dari penggunaan media gambar terhadap peningkatan hasil belajar siswa (p-value = 0,000 < 0,05). Temuan ini menegaskan efektivitas penggunaan media gambar dalam meningkatkan keterampilan menulis siswa kelas delapan MTs Terpadu Al-Hikam.

Keywords

التطوير وسيلة الصورة مهارة الكتابة Image Media Improvement Writing Skills

Article Details

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  1. Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
  2. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
  3. Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).

References

  1. Arsyad, Azhar. Media Pengajaran. Jakarta: Raja Grafindo Persada, 1997.
  2. Asyrofi, Syamsuddin. Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab. Yogyakarta: Idea Press, 2010.
  3. Baroroh, R. Umi, and Fauziyah Nur Rahmawati. “Metode-Metode Dalam Pembelajaran Keterampilan Bahasa Arab Reseptif.” Urwatul Wutsqo: Jurnal Studi Kependidikan Dan Keislaman 9, no. 2 (2020): 179–96. https://doi.org/10.54437/urwatulwutsqo.v9i2.181.
  4. Fachrurrozi, Aziz, and Ertha Mahyuddin. Teknik Pembelajaran Bahasa Arab. Bandung: Pustaka Cendekia Utama, 2011.
  5. Hendri, Muspika. “PEMBELAJARAN KETERAMPILAN BERBICARA BAHASA ARAB MELALUI PENDEKATAN KOMUNKATIF.” POTENSIA: Jurnal Kependidikan Islam 3, no. 2 (2017): 196–210. https://doi.org/10.14421/jmd.2019.51-05.
  6. Hermawan, Acep. Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab. Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2013.
  7. Hijriah, Ummi, and Dkk. “Pengembangan Media Strip Story Bergambar Terhadap Pembelajaran Maharah Al-Kitabah.” Arabi: Journal of Arabic Studies 07, no. 02 (2020): 1–14.
  8. Istiarto, Djiwandono Patrius. Metodologi Penelitian Sosial Dan Pendidikan Bahasa. Yogyakarta: Deepublin, 2015.
  9. Jannah, Roudhatul. Media Pembelajaran. Banjarmasin: Antasari Press, 2009.
  10. Pujilestari, Y, and Susila. “Pemanfaatan Media Visual Dalam Pembelajaran Pendidikan Pancasila Dan Kewarganegaraan.” Jurnal Ilmiah Mimbar Demokrasi 19, no. 02 (2020): 40–47.
  11. Rusyana, Yus. Bahasa Dan Sastra Dalam Gamitan Pendidikan. Bandung: Diponegoro, 1988.
  12. Supriyanti, Iin. “Kreatifitas Tutor Bimago Magetan Dalam Pembelajaran Bahasa Arab Aktif (Maharatul Kitabah) Melalui Imla’.” Mahira 3, no. 1 (2023): 1–12. https://doi.org/10.55380/mahira.v3i1.503.
  13. Tarigan, Hendrik Guntur. Metodologi Pengajaran Bahasa: Suatu Penelitian Kepustakaan. Jakarta: P2LPTK Depdikbud, 1989.
  14. Toha, Humayro, Moh Ainin, and Muassomah. “Implementasi CERF Dalam Pembelajaran Bahasa Arab Dengan Kitab Arabiyah Baina Yadaik Di Pondok Pesantren Mambaus Sholihin Gresik.” JALIE 07, no. 01 (2023): 133–48.
  15. Zulkifli, Munawarah. “Pembelajaran Keterampilan Menulis (Maharah Al-Kitabah) Dalam Bahasa Arab.” Loghat Arabi: Jurnal Bahasa Arab&Pendidikan Bahasa Arab 01, no. 02 (2020): 26–27.